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谈谈初中生入学教育
发布时间:2016.03.16 点击数:
       七年级上学期,学生刚从小学升入中学。初中的生活学习环境、学习任务和方式与小学相比有很大的差异。从学生群体而言,对于农村的学生来说,升入初中,意味这他们开始走出村落,开始与更广泛的同龄人接触,共同度过初中的学习生活。从学生本身而言,小学时的“大哥哥,大姐姐”,到了中学却变成了“小弟弟,小妹妹”。这地位的变化,容易使学生在思想上放松自己。从学习内容而言,初中阶段的学习难度增加了,范围扩展了,学科的门类增多了,要求有更适合的方法与策略,更合理地安排学习时间。从学习方式而言,中学新课改的“自主、合作、探究”的学习方法,代替了小学的“机械重点,死记硬背”。教学重点由小学的“知识教育”转到了中学的“能力培养上”。此时,由父母的“重点保护”对象过渡到独立性较强的集体生活;由老师的“重点培养”转变为自主性学习;由过去见识、交往、活动范围较窄的生活环境,到置身于中学这个小社会中。为了让学生更好的适应初中生活,以积极的心态融入新环境,做新生活的主人,帮助学生尽快适应中学生活的入学教育十分重要。
著名教育家斯宾塞曾说过:“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人来管理的人”。那么,怎样帮助学生尽快适应中学生活呢?根据工作经历,我认为可以从以下几方面入手。

一、童心换童心,增强学生对新生活的信心。

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”七年级新生对中学有一种神秘感,他们对中学老师抱有很大希望。因此,班主任要做好新生入学的各项准备工作,如开学初的第一次讲话,新班级的第一次活动等都要精心设计好,甚至一言一行,一举一动,都要十分注意,用自己的模范行动为同学做出榜样,在学生中树立威信,让学生对你产生信任感,以增强他们对新生活的信心。记得开学之初,新生全部进班坐好之后,我开始第一次讲话:“同学们,我是本班的一员,欢迎各位新同学的到来,相信在坐的同学也会欢迎我。”这番讲话一下子拉近了班主任与新同学的距离,七年级的学生还是孩子,他们虽已步入初中,但是,生理、心理诸因素决定了他们仍然幼稚。因此,只有适应其童心、童趣,以童心唤起童心,才能帮助他们树立新生活的自信心。

二、细心加耐心,增强学生的生活自理能力。

七年级新生的生活自理能力比较差,特别是以前没有寄宿过的同学,如果不指导好他们的生活,就不能使他们安心学习,甚至有个别同学因此而弃学。作为班主任,要信心指导好学生如何打饭、打水、购物、整理内务、管理财物等日常生活。七年级学生毕竟还是孩子,要想他们一下子就学会,是不现实的,要常讲、常指导、常深入、亲自动手,这就需要耐心。学生学会生活自理的同时感受到父母般的呵护,享受到阳光般的温暖,从而热爱新集体、热爱新生活,进而安下心来。

三、放手不撒手,培养学生的自立能力。

七年级新生正处在半幼稚,半成熟时期,他们的自主性与依赖性并存,自觉性与被动性相互交替着。他们开始从依恋老师的状态下逐步朝着独立的方面发展,我们必须适应这一特点,放开手而不撒手,努力培养学生的自理能力。为此,在开学初的编组、排位、发书及教室的布置和卫生扫除方面,我都充分发挥学生的作用。另外,还可以开展形式多样的有意义的活动,如朗诵会、主题班会、黑板报的出刊等,充分发挥学生的特长,让他们自己出主意,想办法,自已动手,教师只做穿针引线的工作,努力使学生在活动中受到教育,增长才智,提高自立能力。

四、简介与参观,增强学生对新学校的自豪感。

每个学生都希望在一个好学校里学习,而七年级学生刚进校,对学校不甚了解,班主任可以通过学校简介、带领学生参观等形式让学生进一步了解学校。学生听到“县级文明单位”、“州级示范学校”、“省级电教先进单位”、“国家幼苗育才基地”等荣誉,看到一流的设备与未来美好的蓝图,自然会产生强烈 的自豪感。今天,我以镇中为荣;明天,镇中以我为荣。从而增强学生的主人翁意识和责任意识,很快融入到新的集体中。

五、创建新集体,增强学生的凝聚力。

“班风正才能学风正,学风正才能成绩好”,良好的班风对于集体的成长是非常重要的。如果说一个班级是一个鲜活的生命,那么,班风就是这个生命的灵魂;如果说一个班级是一个完整的圆,那么班风就是这个圆的圆心;如果一个班级是一支整装待发的队伍,那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。对于一个班集体来说,班风是班级的灵魂、班风是班级建设的核心、班风是引领我们前进的旗帜。班风的形成需从多方面去做。
1、共同确立班级目标。高尔基说过:“追求的一个人目标越高,他的才能就发展越快,对社会就越有益。”目标是激发人的积极性、产生自觉行为的动力。人一旦没有了生活目标,就会意志消沉、浑浑噩噩。生活在一个班级中,如果没有共同的奋斗目标,各想各的,各做各的,班级就会一盘散沙。可以共同确立班训、班徽、班级誓言、班级发展目标等,将大家融入到班集体这个大家庭之中,形成了共同奋进、共同成长、共同进步的良好氛围。增强班级凝聚力和调节奋斗的不懈的动力。
2、共同制订班级管理制度。告别童年,跨进中学大门的新生,这一时期正处在新鲜好奇、亢奋的状态。他们活泼敏感,好憧憬未来,但情绪波动大,是非辨别力差、纪律涣散,他们渴望和老师同学相互了解,建立感情联系。这一时期班主任若不抓紧班级建设,那么学生的松驰涣散会使一个班变成一盘散沙,同时会加重学习的不适应症。作为班主任,应该抓住新生入学的最佳教育情境和良好的教育契机,及时组织他们学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《野三关镇中学生管理制度》、《野三关镇中文明班级创建细则》等。指导他们结合自己的实际情况,注意从生活、思想、学习各方面严格要求自己,力争做一个合格的中学生。其次,通过班级制定《班级管理制度》、《班级安全卫生制度》《班级就寝制度》等,强调纪律的重要性,加强制度建设,为其他工作的开展提供了先决条件。
个人的成长离不开集体,集体的发展离不开个人的努力。通过全员参与,让每个同学在班级中找到自己的位置,从而把自己的智慧和热情贡献给集体,班集体就会成为一道亮丽的风景线,展现出彩虹般迷人的色彩。 

六、动之以情,增强学生的向心力。

“感人心者,莫先乎情。”努力的做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!我班的谭项自我约束能力差,爱演独角戏,严厉的批评后,看着孩子满脸的委屈,我是又气又心疼!一次安全课上,他又深情的演绎着自己,我悄悄走到他跟前,摸着他的头,对他说:“老师在等你!”一节课下来,他表现出奇的好!事后,我又表扬了他。晚上我察看班中的“心灵碰碰车”的时候,他在给我的悄悄话中这样写道:“老师,我上课只顾抢话,你不让我说我还使劲嚷嚷,您今天没说我,还摸了我的头,说要等我,我特别高兴,我想你一定很喜欢我,老师,我也喜欢你,以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗心,我久久不能平静。平日里,学生病了,我会打个电话通知家长,或者亲自带着看医生;并且时时注意天气情况,提醒学生添减衣服。这些虽然是小事,但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。送出的是真情,收获的是更多的真心回报。

七、捕捉闪光点,增强学生的进取心。

心理学研究发现,任何一个人只要他有改善现状的愿望和不愿输给别人的思想,在他的行动中就会不断进取。我把这一原理应用到班主任工作中,发挥榜样的作用,收到了明显的效果。我班有位品行较好,成绩名列全班第一的女生,该生被我树为全班学生的榜样后,反而进步不大。经过几次谈心,我发觉她因缺少竞争对手而停滞不前。于是我拿同年级别班一个学习成绩和品行更好的学生与她相比,告诫她不要骄傲自满,对她提出更高要求,后来该生果然处处严格要求自己,不断进取,其一言一行更为周围的学生所 注目。当然,在树榜样时要注意层次性和针对性,根据不同学生的个性特点,广树榜样,善于捕捉每个学生身上的“闪光点”。这样就会形成你学我的良处,我学他的长处,相互取长补短的良好风气。

八、授之以渔,指导学生把握学习新节奏。

七年级新生的思维能力日渐增强,但他们思维的独立性和批判性还不成熟,容易产生片面性和表面性。因此,班主任要善于加以引导,帮助他们尽快适应新环境。尤其要在学习方法上加强指导。
小学教学中“扶”得较多,而中学教学中注意于学生的独立思考,“放”得较多。为此,要帮助学生主动安排时间和支配时间,特别要指导学生学会在课堂上按教学要求组织自己的智力活动,改变学习方式,由“被动”转为“主动”,逐步做到:会听讲,能全神贯注,积极思维和记住重点;会预习,那划出重点,提出疑问;会小结,课后能注意小结,整理笔记,自觉完成作业。一般来说,根据初中生的学习特点,应指导学生做到“三个事先事后”、“四个到”、“六个字”,抓住“八个环节’。

“三个事先事后”就是先预习后听课,先复习后作业,先独立思考后请教别人。

“四个到”就是心到、口到、眼到、手到。心到,即动脑多想;口到,即朗读课文要动口,老师提问积极争取回答;眼到,即多看、细看、认真看;手到,即勤于动笔,多写多练。

“六个字”即看、听、记、写、问、练。

“八个环节”就是制订计划,课前自学,专心上课,及时复习,独立作业,解决疑难,系统小结,课外学习。 

当然,每个人都有自己的学习方式,不同的学习方式各有特点。只有在不断尝试的努力过程中,才能找到更适合自己的学习方法,从而把握学习新节奏。  


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